先日、小学生から高校生までのお子さんをお持ちの方々を対象とした傾聴講座に登壇させていただきました。去年は90分で行った地域自治体のイベント企画ですが、「もっと時間が欲しかった」という声を多くいただいたことから、今年は160分に拡大しての実施となりました。

 

少し時間に余裕があったので、「最初に傾聴のデモンストレーションを見てもらおうかな」と思い立ちましたが、「でもそれって、ちょっとリスキーかも？」としばし迷うわたし。

 

コーチングセッションは通常1対1で行いますから、大勢に見られながら傾聴するなんてことに慣れてないんですよね。

 

開始直後のタイミングでやらかしたら、講座が台無しになる可能性も・・・という心配もありつつ、”実験的であることが大事”というナゾのこだわりでやってみることに。

 

いざ。

話し手の候補を募ったら、意外にもすんなり手が挙がったので、「聴き手の私が何を意図してやっているか、注目して見てくださいね」と伝えて5分間の傾聴デモを行いました。

 

さあ、果たして結果はどうなったでしょうか？

（ドキドキ・・・）笑

 

参加者の皆さんに気づいたことを尋ねたところ、

・話し手の〇さんが言ったことを確認されていたように思いました

・言葉だけじゃなく、体の動きにも注目しているような・・・

などなど、さすが傾聴講座にお集まりの方々です。見るところが鋭い！！

 

でも残念ながら、私が意図した”たった一つのこと”を言い抜いた方はいませんでした。

 

そして最後にはこんな意見が飛び出してきて・・・

 

・あまり何もやっていなかったように思います

 

「おっ、そう見えましたか。意外に何もやってないかもですね、私」笑笑

「では最後に〇さんに感想を伺ってみましょう」と促してみると、

 

「すみません。話すのに夢中になっちゃって、どんなふうに聴いてもらったか分かりません。よく分からないんですけど、何かとっても受け取ってもらえた感じがあって、今はまた明日からがんばれそう！っていう気持ちになりました」

 

何をされたかは分からないけど、何だか元気が出て来たという、まるでサクラのような最高のフィードバック！笑

 

でも、傾聴って不思議ですよねぇ。

 

はたで見ていると何もやってないみたいなのに、話し手の心にはたった5分で大きな変化が起こる。

 

傾聴で何が起こったのでしょうか？

 

さ、今から一緒に学んでいきましょう！

 

こんな感じでグッと好奇心が刺激される最高の滑り出しになりました。

やってみるもんですな、実験的な試み。

 

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さてさて、傾聴のスキルはファシリテーターの土台を為す重要なスキルでもあります。さらに言えば、人と関わって生きているすべての人の人生を豊かに彩るスキルです。

 

ささっ、傾聴のスキルに興味が湧いたあなた、下記のオンラインセミナーでは11/12（火）に『傾聴講座』を実施しますよ～！（団体用の特別講座も受付中）

 

そうそう、講座の中で私が意図した”たった一つのこと”とは何か？

 

それは、「相手の様子を映し返す」という関り方でした。

オンラインセミナーでは、そのへんの秘訣も分かるかもしれませんよ！

 

（文：大原）

"主体性"は、教育界でもビジネス界でも今最も注目のキーワードではないでしょうか。

 

文科省からは「主体的、対話的で深い学び」という指針が出されて久しいですし、ビジネスにおいても「部下に主体的になってほしい…」という話はそこら中で耳にします。

 

ところで「主体性ってなに？」という話なんですけど、先日聞いた安斎勇樹さん（ファシリ好きな方ならきっと耳にしたことがある名前では？）のお話が「いやほんとまさにまさに」という感じだったので、共有させてください。

 

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2000年の頃、主体性は「行動」のことでした。

その頃は、自ら行動を起こすことが主体的と言われていた。

―まぁ、そうですよね。

 

でも20年経った今、そうじゃなくなっている。

2020年代の主体性は「自ら考え、発信し、協働する」ことである。

―言われてみれば、確かに・・・

 

 

20年前は、どのような行動を取るのが正解か？が比較的分かりやすかったと思うんです。だから、とにかく自分から行動することで「あいつは主体的だ」という評価がもらえた。

 

けど今は、目の前の問題に対してどのような行動を取るのが正解かを誰も知らないことが多い。（まさにVUCAワールドなのだ！！）

すると、主体性は行動ではなく、何をすべきか自ら考えるところから始めなくてはならない。

 

誰も正解を知らないし、多くの場合一人では解決できない。だから考えた結果を自ら発信して他者を巻き込む必要がある。

 

その上で協働（コラボレーション）して問題を解決していく。

 

この一連の流れを自ら起すことで、初めて主体的と言われる時代になった。

 

このように深掘って考えると、ひとことで“主体性”といっても20年の間にこんなにも求められる能力が変わっているんだなぁと気づかされます。

 

 

さて、ここからが今日の本題です。

 

そのような2020年代の“主体性”を育てるために、私たちは子どもに対して、或いは部下に対してどう関わればよいのでしょうか？

 

自ら考えるチカラを育むためには？

―指示命令ではなく、問いかけること。

 

自ら発信し、協働するチカラを育むためには？

―こちらが対話と協働のスタンスで関わり、体験を通して相手の身体に染み込ませていく。（非認知能力は知識を与えても身につかないのだ）

 

今の時代に求められる主体性を育むためにはこのような関り方が重要なので、我々自身も主体性をアップデートしていく必要があります。

盛んに言われているリスキリングは、ＩＴスキルに限ったことではないのです。

 

 

最後に、これらのスキルを身につける究極の方法をご紹介します！

 

それはファシリテーションを学ぶこと。

ファシリテーターというのは、言い方を換えると協働を起こすプロですから。

 

 

今ビビッと来たあなた、そしてあなたの身近にいるあの方にもってこいの講座があります！！

　　　　　　↓

『先生のためのファシリテーション入門』　第2期 募集開始しました！！

 

今日は美しく宣伝トークに着地！笑

 

（文：大原）

 

先週、９つの会社の社長さんが集って各社の理念を深め合うという主旨の研修会の設計と実施をさせていただきました。

医療、福祉、電力、人材派遣、お酒販売など、多様な業界の社長さんとの対話はとても刺激的で多くの学びがありました。

 

研修会といっても私が異業種の社長さんに教えられることは１ミリもありませんので、話し合いのプロセスをデザインし、対話の中から気づきや学びを得てもらうという方法で実施させていただきました。

 

※ご存じのように弊所は小学生から大学生までの対話型・体験型の学習プログラムと指導者向けのファシリテーション研修を提供していますが、これからは本格的に社会人教育にも力を入れていくことにしました！

 

久しぶりの丸一日の対面研修。

家に帰ったら“足が棒”でしたが、充実感は一杯でした。

 

 

会の中で特に印象に残ったのが、インタビューワークの事前練習で行った”傾聴”のトレーニングの後のある社長さんの一言でした。

 

 

”相手の話を聴くのは日常的なことだが、こうして相手を理解しようという聴き方はあまりやって来なかったことに気づきました”

 

 

めちゃくちゃ鋭い洞察！！

 

これはまさに『世界一シンプルな傾聴のコツ』に繋がる気づきと言っても過言ではありません！

 

 

話を聞くときのスタンスはいろいろです。

 

・相手から必要な情報を聞き出そうとして相手には何の興味も示さない聞き方

 

・よいアドバイスするために解決方法ばかり考えている聞き方

 

・とりあえず聞いてはいるが、最後は自分に従わせようとする聞き方

 

・・・どれも“傾聴”とは言いがたいですよね。

 

 

子どもや部下と話すときは、“最後にはこちらの言い分を分かってほしい”というケースが少なくないと思います。

 

けどまずは、「相手を理解するために聴く」というスタンスで臨みたいもの。

 

とはいえ社長さんが仰ったように、なかなかできないのもこの聴き方・・・

 

まずはしっかり意図することから始めてみましょう！

 

 

人は自分を理解してくれない人の話は聴けません。

逆に自分を理解してくれる人の話は心に響きます。

 

今日は『世界一シンプルな傾聴のコツ』のお話でした。

 

（文：大原）

今、久しぶりに「フロー教育」の本を読んでます。

なかなか面白いので、今日は「フロー教育」について少しお話してみようと思います。


まず、フロー教育とは何か？

「フロー教育」というのは、子どもの好きになる力、夢中になる力、のめり込む力を引き出す対象を見つけ、それに没頭させることによって「フロー」を体験させる、という方法論です。

※引用：『創造力ゆたかな子を育てる』/天外伺朗（内外出版社）

フローというのは心理学者のミハイ・チクセントミハイが提唱した概念で、時間の感覚や周囲のことを忘れるほど集中し、自身の限界を超えた最高のパフォーマンスを発揮できる状態のことです。

スポーツでは“ゾーン”と呼ばれたりもします。

子どもがフローを体験することで、やり抜く力、創造性、自らの意思を持つなどの“生きる力”を育もうというのがフロー教育の考え方です。

こう言うとフロー教育はいいことづくめですが、実際にフロー教育をやっているというお話はあまり聞きませんよね？

かく言う私も我が子にフロー教育を実践したかというと、そんなことはありません。（とはいえ、とてもたくさんの子育てのヒントをもらいました）

フロー教育を実践するのは、今の日本の環境では相当な覚悟が必要です。

フロー教育とは、子ども自身の興味関心を尊重し、それに没頭することを推奨する、ということです。

例えばコップを倒してこぼれた牛乳で遊び始めたら、「何しているの！」と叱るのではなく、「楽しそうね」と温かく見守る度量が必要です。家の壁は落書きスペースとして開放しなくてはならないかもしれません。

 

子どもはきっとのびのび育ちますが、今の日本ではかなり非常識だと思われそうです。

また、学校に上がったら先生の指示に従わなくてはならない生活が待っています。

時間割通りに行動し、興味の持てない話も黙って聞かなくてはいけません。（先生を悪く言うつもりは全然ありません。今の教育システムのお話です）

フロー教育で育てられた子は問題児扱いされていじめに遭うケースもあると聞きます。

このように、今の日本の公教育とフロー教育の哲学は根本的に相容れないことから、子どもが辛い目に遭う可能性も否定できないのです。

 

でも世界に目を向けると、フロー教育に通ずる理念で大きな成果を上げている例はたくさんあります。イエナプラン教育やサドベリースクールなどが代表的な例です。

シュタイナー教育学校にお子さんを通わせた方から聞いた話ですが、卒業生はみなとても優秀だけど、将来公務員になる子はほとんどいないそうです。（なるほど…。けどそういう方にこそ、日本の社会づくりに直接関わってほしいなぁ）

日本でこういった学校が認められにくいのは残念ですが、少しずつ広がりを見せているのは喜ばしいことです。

全部がそうなればいいとは言いませんが、選択肢が増えてほしいなぁと思います。

これまで、そんなことを考えながら私なりの“のびのびとした子育て”を探求してきました。未だに正解は見つかりませんけど、唯一つ分かったことがあります。

それは、どっちにしても子育ては一筋縄ではいかないということ。笑


みなさんは、今日のテーマでどんなことを考えましたか？

 

（文：大原）

 

※参考：「ティール時代」の子育ての秘密 /天外 伺朗（内外出版社）

最近は教育に関係ない内容が多いのではないか？と何となく思っている大原です。笑

なので今日は、教育論ど真ん中で勝負します！

 

 

少し前に放送された番組で、ダルビッシュ投手が「自分の子どもに野球を教えない」と語った場面があったそうです。

 

残念ながら私は見逃しましたが、ネット記事でその理由を知って、ぜひみなさんと共有したいと思い、今回取り上げることにしました。

 

インタビューをざっと紹介するとこんな感じです。

 

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「子どもには野球を教えません」とダルビッシュ投手。

 

「えっ？教えないんですか？」とインタビュアーの栗山氏が驚くと、その理由をこう説明したそうです。

 

「自分の体じゃないので。自分の体と同じものを持っていれば“こうした方がいいんじゃない？”って言えるけど、まったく違う体で筋力も強いところも自分とは違うし骨格も違うので、教えられないという思いが一番あるんですよ。

 

だから誰に聞かれても、フォームがどうとかこうした方が良いとかはあまり言わないですね。栄養やトレーニング、コンディションの部分は言いますけど。

 

人として一括りに見るんじゃなくて、みんなが違う動物って考えたときにやっぱり難しくなってくるじゃないですか。そのぐらい違いがあると思うので、一人ひとり」

 

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ほんと、子どもとの関わりはそうあるべきだと思います。

 

“そうあるべき”とは思いますが、実際にはそれがなかなか難しいんですよね。

 

なぜかというと、ダルビッシュ投手のように振る舞うには「私と子どもは人として対等である」という意識がしっかりと根付いている必要があるからです。

 

「人として対等？そんなの当たり前でしょ！」と仰る方もいるかもしれませんが、知識も経験も子どもより豊富な私たちは、心のどこかに「教え導きたい」という欲望があると思うんです。

 

言い方を換えると、「私のアドバイスこそ正しい。だから従いなさい」というエゴを持っている。”良かれと思って”言うわけですが、この”良かれと思って”が曲者なのです。

 

もちろんダルビッシュ投手の言う栄養やトレーニングの領域に当たるような、教えるべきこともあります。例えば、ありがとうやごめんなさいをきちんと言うとか、人を傷つけてはいけないとか。

 

 

「うちの子は主体性がなくて…」と言う親や「私の部下は自分から動かなくて困る」と言う上司に限って、自分自身のエゴがその結果を招いていることに気づかないんですよねぇ。（おっと、毒舌失礼…）

 

 

「私の正解は私にとっての正解。その人にとっての正解は何だろう？」

 

相手の自律的な成長のための問いを忘れないようにしたいですね。

 

私も気をつけねば。（文：大原）