2018年最後のカラフル・タイムズです！

「年の最後に相応しい内容を！」とがんばってみたものの、まったく出てきませんでした。苦笑

ということで、今日はクリエイティブなアイデアを出すための工夫についてお話します。1年の締めくくり感はゼロです。笑

でも、たくさんの業務を抱えて時間のない中で、新しいアイデアも考えなくてはならないという方にはヒントになるかもしれません。

私の仕事上の課題のひとつに、限られた時間の中でどのようにクリエイティブな案件を形にしていくか？ということがあります。

それなりに長い期間、この課題に向き合ってきて、私なりにある工夫に辿り着きました。その工夫とは、「クリエイティブな案件は無理に考えようとしない」ということです。いいアイデアなんて、出ないときはどうしたって出ませんので。

では、考えないでどうするのかというと、

「ひとまず寝かす」ということをやっています。

具体的なステップは、次の通りです。

(1)いつまでにどんなもの創りたいのかを明確にする

(2)とりあえず考えてみる　→当然、行き詰まる

(3)すっぱり考えるのを止めて、いったん寝かす （ここが大切な熟成期間です）

(4)すると自然にアイデアが見つかるので、その段階が来たらまとめ上げる

考えるのをすっぱり止めれば、無駄にする時間が短くて済むので、業務をこなす時間が圧迫されません。

「そんなに都合よくアイデアが出て来たら苦労せんわ～！」

と思われる方もいらっしゃるでしょうが、見つかっちゃうんですよ～。それが。

天才でもない私になぜアイデアが見つかるのか、2018年終了記念に秘密を大公開しちゃいます。

「ひとまず寝かす」の正体は、実は、脳の中の“無意識”に仕事をさせているのです。

「引き寄せの法則」を使ってアイデアを引き寄せている、ともいえます。

―「うさんくさっ！」と思いました？

･･･ですよねぇ。笑

脳の中の“無意識”に仕事をさせるとはどういうことか、少し具体的に説明しますね。

ご存知の方も多いと思いますが、人の行動の大部分は脳の無意識領域が司っています。「だったら、その無意識領域に仕事をさせちゃえばいいんじゃね～？」という発想のもと、考えるのを止めて寝かすということを試し続けてみたのです。

するとあら不思議。

ないアタマで苦労して考えなくても、あたかも引き寄せられたかのように、必要な情報が現れてくるんです。

本当にほんとうにホントウなんです。

その秘密は、脳の網様体賦活系（もうようたいふかつけい）にあります。

英語では、Reticular activating system（＝通称「RAS/ラス」）

と呼ばれている脳神経細胞の働きのことです。

脳は目の前で起こったことを、認識するものとしないものに仕分けして、必要なものだけを認識するシステムになっているんだそうです。

もしもすべての情報を認識してしまうと、あっという間に容量オーバーになってしまうからです。

認識されない事実は、その人にとってはなかったことになります。

それは心理的盲点（スコトーマ）と呼ばれています。

RASは、目の前で起こるさまざまな現実の、どれを認識してどれを認識しないかを振り分けるフィルターの働きをしています。

実はこの仕組みが「引き寄せの法則」の正体なのです。

私の仕事の工夫に当てはめると、こういうことです。

(2)とりあえず考えてみる→当然、行き詰まる

→ここは脳に、「どんな情報が必要かを認識させる」という意味があります。

行き詰まって困ることで、脳にその必要性をアピールしておくのです。

(3)すっぱり考えるのを止めて、いったん寝かす

→ここでRASの出番です。身の回りにある無数の情報の中から私の仕事に必要な情報を探し当てて、私に教えてくれます。

Facebookでちょうどいい記事を目にしたり、本屋さんでピッタリの本が見つかったり、必要な情報を持つ人と出会ったりします。

こうして無事、RASが必要な情報を見つけてくれたところで、新しいアイデアをまとめ上げるというわけです。

期限を守る必要があるので、ステップ(1)で“いつまでに”のインプットもお忘れなく。それから、心の奥底でどーでもいいと思っていることは、RASは見つけてくれないので、ご注意くださいね！

今年もありがとうございました！

では、良いお年を～～～！！！

（文：大原）

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夢を持って生きるというのは、すばらしいことです。

しかし、夢を実現することは簡単なことではありません。

なぜなら、夢を持つと、必ず困難君がやってくるからです。

 

困難君はさまざまな形でやってきます。

目に見える場合もあれば、目に見えない場合もあります。

消えたと思ったら、またすぐ現れたりもします。

困難君は、変幻自在なのです。

困難君の性格は、目立ちたがりやで、人から注目されることを大きな喜びにしています。

 

困難君は、夢に向かって進もうとしている人を、邪魔することが大好きです。

だから、困難君は、いつも夢の前に隠れて、人がやってくるのを待っています。

夢に向かって進んでくる人がいると、さっと身を乗り出して、夢への進路をふさいでしまうのです。

 

困難君は、出会った人がめげる姿を見るのが大好きです。

困難君は、やる気がない人が大好きです。

人のやる気がなくなるほど、困難君はパワーを増していきます。

 

しかし、そんな困難君にも親友がいます。

それは感動君です。

 

しかし、感動君はとてもシャイで、いつも大きな困難君の陰に隠れています。

だからなかなか見つかりません。

大きな感動君ほど、隠れるためには、より大きな困難君が必要です。

大きな感動君は、大きな困難君を探して、その陰に隠れています。

 

感動君に出会うためには、困難君を乗り越えて行くしかありません。

私たちが大きな困難君を乗り越えて、感動君に出会った時、感動君は、最高の笑顔で私たちに、「涙」というプレゼントをくれるでしょう。

 

大きな困難君が現れた時、大きな感動君との出会いにワクワクする私。

 

困難は、感動の引き立て役なのです。

 

※新･経営用語辞典 /福島 正伸著（PHP研究所）より引用

（許可をいただいて掲載しております）

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今日は、私の大好きなお話をご紹介しました。

私はこのお話を読んで、「なるほどなぁ、確かになぁ」とすごく腑に落ちました。

 

ミスチルの歌にもありましたよね。

”高ければ高い壁の方が、登ったとき気持ちいいもんなー”って。

 

まだ私自身は、「困難はでっかい方がいい！」などと言えるほど肝が据わってはいません。でも、こういう捉え方ができると、少しは強くなれる気がします。

 

 

実は今、神奈川県川崎市で新しい学習塾が産声をあげようとしています。

今日のタイムズは、その塾を創業されるWさんのために書きました。

 

新しい事業を立ち上げるのが簡単ではないことは、言うまでもありません。

ここに至るまでに様々な困難があったことでしょう。

それでもあきらめずに、ただひたすらに、理想の学び舎を創ることに情熱をかけて来られたWさん。

 

おめでとうございます！

そして、これからも共に前進していきましょう！！

 

Wさんに、元気と勇気が届けばいいな～。

 

 

・・・あ、ついでに他の皆さんにも。笑

 

（文：大原）

今日は、前号の最後にチラッと予告した、アメリカ国立訓練研究所の学習定着率に関する研究結果のお話をします。

 

予めおことわりしておきますが、勿体つけたわりにレアな情報ではございません。笑

 

 

何はともあれ、まずはコレをご覧ください。

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ラーニング･ピラミッド

 

これは「ラーニング･ピラミッド」と呼ばれていて、7つに分類した学習方法の定着率が図式化されています。　実に分かりやすいですね！

 

えっ？ 5%とか10%とか、数字がピッタリすぎて研究結果として怪しい？

その辺の細かいことを気にしてはいけません。笑

 

 

見ての通り、能動的で主体的な活動ほど定着率が高いという結果です。

裏を返せば、受動的な学習ほど定着しないってことです。

 

ちなみに下から3段目までが、いわゆるアクティブ･ラーニングと呼ばれているヤツです。

 

この図を信用するならば、指導する立場の我々としては、”いかに生徒が主体的に学ぶ環境をつくるかが勝負！”ということになります。

 

でもまだまだ現場では、”いかに多くを教えるか？”で勝負をしていらっしゃる先生も多いのではないでしょうか？

 

教えることが悪いなんて、言っていませんよ。

 

この研究結果は、「教えるだけじゃ身につかない」という、ごく当たり前なことを示しているに過ぎません。

 

こういうことを知ると、世界トップクラスの大学で討論型の授業が導入されているのも頷けますね。　「○△×の白熱教室」とか、流行りましたもんね～。

 

 

ピラミッドをざっくり2つに分けると、上4段がインプット学習で、下3段がアウトプット学習。これをいかにうまくバランスさせるかが大事、というわけです。

 

まだ従来型のインプット学習が中心になっているなら、アウトプット学習を取り入れたカリキュラムに変えた方が、きっと効果的なはずです。

 

でも、どう変えたらいいのか？

 

ここで改めて、前号でお伝えした「TO学習」を思い出してみてください。

やっぱり、よくできた仕組みだと思いませんか？

 

 

ここまでお読みいただいたアナタ、薄々お気づきのことと思います。

 

今私たちに必要なのは、組織が一体となって行う「カリキュラム・マネジメント」なのです。　―略して「カリマネ」。

 

他のカタカナ言葉の例に漏れず、分かるようで分からない、モヤモヤする言葉です。

今日のところは掘り下げないでおきますね～。笑

 

 

ちなみにカラフル・ドアーズは、プログラムのほぼ100%が、ピラミッドの下3段のアクティブ･ラーニング領域の活動です。

 

グループ討論や実体験の学びを継続的に行うことで、問いを持つ力が養われ、主体的・能動的な学習姿勢が身についてきます。

 

プログラム中に教科学習をやるわけでもないのに学習効果が見込めることは、ラーニング・ピラミッドが語ってくれています。

 

（文：大原）

今日のお題については、このメルマガを受信されている賢明な先生方なら、もうご存知のことと思います。

正解は、読書でも今流行りのICT活用でもなければ、カリスマ講師の授業を受けることでもありません。

そうです！！

 

それは、人に教えること。

もうね、圧倒的に効果的です。

先生なら誰しも、授業準備の最中に「なるほど。そういうことか！」という気づきを得た経験があると思います。

「分かる」と「教える」では、求められる理解のレベルがまったく違う。

生半可な知識では、上手く教えることなど、到底できないのです。

つまり人に教えるというのは、深～い学びを得られる大きなチャンスなのです。

 

茨城県の並木中等教育学校では、生徒が生徒に教える学習方法を「TO学習」と呼んで、学習に取り入れているそうです。

 

「ＴＯ学習」とは 「アクティブ・ラーニング」型の授業の新しい形態であり、TOとはTeaching Others 「他の人に教える」 の頭文字です。
具体的には、異学年縦割り学習であり、上の学年が下の学年に対して、質問に答えたり、知識や技能を伝達したりする学習活動です。 ※ 茨城県教育委員会HPの資料より

とても面白い仕組みですね。

 

私の中のアクティブ・ラーニングのイメージは、「先生と生徒の縦の関係による“教わる学習”から、生徒同士の横の関係による“学び合う学習”へのシフト」だったのですが、TO学習は生徒同士の縦の関係による学習です。

“教わる”だけでなく、“教える”生徒もいるので、縦の学習であっても、めちゃくちゃアクティブになる方法といえるでしょう。

 

私は、「受験勉強も含めてどのような学習であっても、1人でやるよりチームの方が断然効果的」と考えているので、ぜひともみなさんにシェアしたかったのです。

 

学校でも塾でも学童でも、まったくお金をかけずに、かつ先生が楽をして（笑）、生徒の学力を伸ばすことができる秘策 と言っても過言ではありません！！

ぜひ、取り入れてみてはいかがでしょうか。

「教うるは学ぶの半ばなり」 という諺も昔からあるくらいですから、よくよく考えたら全然新しくないんですけどね。笑

でも英語にすると、TEACHING OTHERS TEACHES YOURSELF.

なんか、カッコいい！　最先端な感じがします。笑

実は、学習定着率に関しては、アメリカ国立訓練研究所から興味深い研究結果が発表されています。

 

その研究結果とは？？

…それは、次回をお楽しみに！

勿体つけちゃってます。笑　　　　　　　

（文：大原）

 

 

ラーニング･ピラミッド